不知家长朋友们有没有见过孩子经历这样的情况：孩子试图跟其它小朋友沟通，虽然用的语言是正确的，但是因为小朋友完全没有注意到孩子在说话，错过了孩子说的内容，孩子的沟通没有达到想要的效果。出现这样的问题，其实是因为孩子还没有掌握一个重要的社交技能：在沟通时获得他人的关注。

沟通中得到他人的关注的重要性

　　在社交沟通中，无论我们的口语语言表达多么的清晰、准确，如果沟通对象不知道我们在和他/她交流，我们的沟通都是无效的。掌握在沟通中获得他人关注的能力，能帮助确保孩子在语言交往中（寻求帮助、询问信息、要东西、发表评论，等等）真正有被沟通对象聆听到，实现语言的功能，强化孩子的语言行为。

在沟通中获得他人的关注包含哪些技能？

　　1.理解关注的信号

　　首先，孩子要学会判断代表他人关注的信号。常见的有眼神（如，他人看着自己；他人看自己手中的事物），肢体（如，他人的身子转向自己），语言（他人对自己说：“嗯？”）。

　　2.判断何时开始寻求关注

　　其次，孩子要能判断当下是否合适寻求关注。如，当对方正在和他人交谈时，是否需要等待，是在原地等待还是先离开，等待期间可以做什么。

　　3.判断用什么方式寻求关注

　　接下来，孩子需要判断用什么方式寻求关注：需要叫名字吗？需要肢体接触吗（e.g.拍肩膀）？

　　4.能够等待，并在等待期间维持注意力

　　在尝试获得他人关注后（如拍肩膀、叫名字），小朋友要能够维持注意力，观察是否得到了对方的关注。

　　5.服从条件指令

　　“在获得对方关注后，再开始讲话”其实就是一个服从条件指令的过程。

　　6.坚持度和根据结果做调整的能力

　　如，在拍了两下肩膀、叫一遍对方名字，对方没有反应时，会再拍肩膀，并提高叫名字的音量。

教孩子获得沟通对象关注的一种方法

　　1.首先教会学生辨别和捕捉眼神对视。

运用条件指令：“如果我看你（老师与学生对视），你就给自己贴代币”。

　　2.下一步，教会学生如何得到老师的注意力。

既，学生喊出老师的名字后，老师才会与其对视，这时学生才可以给自己贴代币。

　　3.接下来，教学生修补技巧：

　　1）当叫名字，老师没有反应时，可以提高自己的音量。

　　2）当提高音量，老师依然没有反应时，可以通过拍肩膀和叫名字，来得到老师的注意力。

　　４.而后，教会学生如何在得到关注后进行沟通。

　　如，在得到老师关注后，向老师要一个玩具，寻求帮助，邀请老师进行游戏，等等。

　　５.最后，帮助学生将技能泛化到与其他大人，和与同龄小朋友的交往中。

　　沟通看似简单，实则复杂，往往是许多技能的综合，而每个技能又可以被拆分为多个部分。患有自闭症的小朋友在社会交往和沟通上的技能缺陷因人而异。在Brilliant Minds, 我们会根据对孩子的评估，判断孩子目前缺失的技能，而后根据孩子的情况，将技能拆分，进行个性化ABA教学，帮助孩子发展全面的沟通能力。欢迎感兴趣的家长朋友们致电沟通和咨询。